“妈妈，到底什么是病毒？”
“很可怕的一个东西！”
“这么多叔叔阿姨每天穿着白色衣服让大家轮流张开嘴，是为什么？在喂饭吗？”
“他们在检查病毒。”
“妈妈，你为什么不让我出去玩？为什么大家都害怕病毒？我和病毒交一下朋友可以吗？一起玩可以吗？我可以那我最喜欢的巧克力给它吃。”
这两天，微信群里各式各样的小朋友提问让人忍俊不禁。但笑过之后我不禁想：其实在幼小的孩子的眼中，万物皆可玩耍。童言无忌的背后能看到人类最初的本能——人作为一种生命形态与自然界其他生命形态的连接和共生。孩子们渴望出门玩而不是待在家中，是渴望与大自然产生连接；而他们毫不忌讳地表示要和病毒交朋友，除了因为不知道病毒的危害之外，也只不过是本能地认为存在于世界上的任何事物都是可以“愉快玩耍”的伙伴。
一直以来，人类在与疾病的斗争中都致力于如何消灭病毒。然而今天我们知道：病毒从来都不能被完全消灭，它们是一种古老顽强的非细胞生命形态，广泛存在于大自然中。因此，当面临病毒带来的灾难，我们努力研究如何不让病毒杀死人类的同时，也许更需要思考的是如何建立更好的和病毒以及各种生命体共处的方式，并且也要告诉我们的孩子。
这场持续了两年多的疫情，也许正是生命教育的好时机。几乎每一个父母都会面对的孩子关于生命的“终极三问”：我是从哪里来的？人为什么要生病？人死了会怎样？当听到这些问题的时候，就意味着应该给孩子做生命教育了。
上海市精神卫生中心的专家 李黎、乔颖在文章中写出了在当前这样的疫情环境下，正确的对孩子进行生命教育，愈发显得重要。
然而，近年来网络上传播甚至营销着
各种虐猫虐狗的视频、图片，
无论是施虐者、观看者，还是模仿者，
参与其中的人员呈现越来越低龄化的趋势。
每年也有很多人 因不重视和珍惜生命导致各类伤亡事件
（图片源于：节目《守护解放西》）
边走路边看手机强行翻越马路护栏自我伤害
...产生这类行为
根本原因在于对生命认识不足
可以说大多数的中国人都缺乏系统的生命教育
你了解“生命教育”吗？
生命教育关乎每个人的生存、成长、发展，更关乎每个人的本性、尊严与价值，引导人们思考生命、探索生命的存在意义。
一切教育的根本和最终追求就是生命教育。这其实是一种全人教育，它涵盖了人从出生到死亡过程中的各个方面，关乎人的生存与生活、成长与发展、本性与价值。
2022年全国两会期间，全国人大代表、安徽省农业科学院副院长赵皖平在接受采访时表示，从人的精神价值层面出发，只有在达成生命是来之不易的共识的基础上，人与人才能和谐共处，才能实现建立文明社会的最终目标。进行生命教育就是要让我们的孩子懂得爱家人、爱别人、爱社会。
自我探索
情绪调试
临终关怀
悲伤调试
防治青少年自我伤害
防范性侵害
......
这些是生命教育的常见主题
它并不只聚焦于具体的生命安全问题
不只是教会大家敬畏生命
而是将生命与教育相连接
教育的同时提升个人生命的价值
如果你是社工，学习系统的生命教育知识，可以帮助服务对象认识生命、感受生命，唤醒服务对象的生命意识，引导其追求生命价值，从而达到“助人自助”的目标；
如果你是教师，学习系统的生命教育知识，可以帮助学生学会珍惜生命、敬畏生命，从而减少校园欺凌、青少年犯罪等问题的发生，促进班级的和谐友善。
如果你是家长，学习系统的生命教育知识，可以帮助孩子形成正确的生命观，培养孩子健全人格，学校教育与家庭教育形成合力，促进孩子健康成长。
......
学习生命教育，作用不仅在于帮助他人，实际也是在帮助我们自身去感受生命的伟大。
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近年来
我国大力出台多项政策
强调“生命教育”的重要性
相关政策
为积极响应政策文件要求，加大高校、中小学等人才培养力度，中国心理卫生协会联合中科博爱教学团队历时两年打造，纵览古今中外生命教育发展历程，分享教学经验，亲身示范课堂，以及通过生命故事、绘本、艺术治疗等课程，详细解析生命教育课堂的组织策划与执行的每个环节，以达到“授人以渔”的教学目标。
本系列课程可作为学校生命教育教学资源，也适用于企业人文培训，亦可用于个人、家庭成长和学习深造等。
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